تعداد صفحه : 113 هشت کتاب سهراب سپهری مرگ رنگ: 1 زندگي خواب ها: 17 آوار آفتاب: 32 شرق اندوه: 51 صداي پاي آب: 60 مسافر: 71 حجم سبز: 81 ما هیچ، ما نگاه: 99 مرگ رنگ در قیر شب دیر گاهی است در این تنهایی رنگ خاموشی در طرح لب است. بانگی از دور مرا می خواند، لیک پاهایم در قیر شب است. رخنه ای نیست در این تاریکی: در و دیوار بهم پیوسته. سایه ای لغزد اگر روی زمین نقش وهمی است ز بندی رسته. نفس آدم ها سر بسر افسرده است. روزگاری است در این گوشه پژمرده هوا هر نشاطی مرده است. دست جادویی شب در به روی من و غم می بندد. می کنم هر چه تلاش ، او به من می خندد. نقش هایی که کشیدم در روز، شب ز راه آمد و با دود اندود. طرح هایی که فکندم در شب، روز پیدا شد و با پنبه زدود. دیر گاهی است که چون من همه را رنگ خاموشی در طرح لب است. جنبشی نیست در این خاموشی: دست ها ، پاها در قیر شب است. ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ دود می خیزد دود می خیزد ز خلوتگاه من. کس خبر کی یابد از ویرانه ام ؟ با درون سوخته دارم سخن. کی به پایان می رسد افسانه ام ؟ دست از دامان شب برداشتم تا بیاویزم به گیسوی سحر. خویش را از ساحل افکندم در آب، لیک از ژرفای دریا بی خبر. بر تن دیوارها طرح شکست. کس دگر رنگی در این سامان ندید. چشم میدوزد خیال...
کتاب فرهنگ بزرگ ضرب المثل های فارسی - 2 جلدی - مثل های فارسی اقوام ایرانی و کشورهای فارسی زبان ؛ ناشر: علم ؛ مولف / نویسنده: حسن ذوالفقاری ؛ در حال حاضر موجودی این کتاب در انبار فروشگاه آنلاین کتاب سرای اشجع تمام شده است ولی شما می توانید کتاب را انتخاب کنید تا به سبد در حال انتظار اضافه شود و ما تلاش می کنیم در کوتاهترین زمان، این کتاب را تهیه کرده و به شما اطلاع دهیم. امکان خرید اینترنتی کتاب برای تمام کاربران عضو سایت در سراسر ایران و جهان فراهم است. فروش کتاب به صورت سفارش تلفنی (ثبت سفارش از طریق تلفن) در این مرکز انجام می شود. امکان درخواست و تهیه کتاب از طریق پیامک هم وجود دارد. ارسال پستی کتاب با بسته بندی ویژه برای سراسر ایران و جهان از طریق پست و پیک تلفنی انجام می شود.
مهرداد بهار، با انتشار کتاب اساطیر ایران در سال 1351 در حقیقت گام نخستین را در امر بررسی اساطیر ایران برداشت و پژوهشی را آغاز کرد که هنوز هم با این میزان ژرفا و وسعت و نظم و دقت‌نظر کسی جز خود وی بدان نپرداخته است. اما حاصل مطالعات و پژوهشهای بعدی وی که بنا بود به شکل پاره‌ی دوم کتاب پژوهشی در اساطیر ایران (1362) درآید ناتمام ماند. کتاب حاضر مشتمل است بر دو پاره یا دو جلد. پاره‌ی نخست که خود حاوی سه فرگرد «آفرینش، مردم و فرجام» است، دربر گیرنده‌ی برگردان فارسی گزیده‌هایی از متنهای فارسی میانه‌ی "بندهش"، "روایت پهلوی"، "دینکرد هفتم"، "گزیده‌های زادسپرم"، "زند وندیداد"، متنهای پهلوی و "ارداویرافنامه" است که از تصویر آفرینش، مردم و پایان کار گیتی در ذهن نیاکان ما سخن می‌گویند. فرگرد آفرینش در دوازده بخش، فردگرد مردم در هفت بخش و فرگرد فرجام در چهار بخش تنظیم شده است. پاره‌ی دویم کتاب دربرگیرنده‌ی دو بخش «اسطوره چیست» و بخش ناتمام «سرزمین و مردم» است.
پژوهشی در اساطیر ایران (قسمت اول و دوم) نویسنده: مهرداد بهار کتاب حاضر به دو پاره بخش گشته است: پاره ی نخست در برگیرنده ی متنها و یادداشتها است و پاره ی دیگر به بحث و تحلیل اساطیر ایران می پردازد.
فهرست کتاب: پاره ی نخست فرگرد نخست: آفرینش بخش نخست، سرآغاز بخش دوم، درباره ی آفرینش مادی بخش سوم، درباره ی فراز آفریدن روشنان بخش چهارم، درباره ی چگونگی و علت آفرینش آفریدگان برای نبرد بخش پنجم، تازش اهریمن بر آفرینش بخش ششم، درباره ی دشمنی دو مینو بخش هفتم، درباره ی زیج گیهان بخش هشتم، درباره ی نبرد کردن آفریدگان گیتی به مقابله ی اهریمن بخش نهم، درباره ی مقابله ایستادن با آن پلیدی که اهریمن بر آفریدگان هرمزد برد بخش دهم، اینکه آسمان چگونه و از چه ساخته شده است بخش یازدهم، درباره ی کردارهای بزرگ ایزدان مینوی بخش دوازدهم، درباره ی بدکرداری اهریمن و دیوان فرگرد دوم: مردم بخش سیزدهم، درباره ی چگونگی مردمان بخش چهاردهم، درباره ی گزندی که هزاره هزاره به ایرانشهر آمد افزوده ی بخش چهاردهم بخش پانزدهم، داستان جم بخش شانزدهم، داستان روان کرشاسپ بخش هفدهم، زندگی زردشت بخش هجدهم، یادگار زریران فرگرد سوم: فرجام بخش نوزدهم، هزاره ی اوشیدر و اوشیدر ماه و سوشیانس بخش بیستم، بهشت بخش بیست و یکم، درباره ی بهشت و دوزخ (اردا ویراف نامه) بخش بیست و دوم، درباره ی چینودپل و روان در گذشتگان پاره ی دویّم بخش اول اسطوره چیست؟ بخش دویّم سرزمین و مردم (ناتمام) طرح کتاب نا تمام نمونه ی دست خط مهرداد بهار فهرست متنهای پهلوی مندرج در کتاب نمایه
تحقیق و پژوهش از اهمیت ویژه ای برخوردار است و به جرات می توان گفت که همه پبشرفت های علمی صنعتی پژوهشی تکنولوژی و جامعه شناسی بر پایه تحقیق و پژوهش استوار است. اصلی ترین و مهمترین شیوه ارائه نتایج یک مطالعه و تحقیق، تهیه مقاله پژوهشی است و محققی در صحنه تولید وانتشار علمی موفق است که بتواند نتایج پژوهش خود را در مجلات معتبر پژوهشی به چاپ برساند. از آنجا که نوشتن صحیح و مناسب یک مقاله یک رکن اساسی برای چاپ مقالات علمی میباشد، در اینجا سعی شده است که به بررسی روش های صحیح نگارش مقالات پژوهشی پرداخته شود.
منظور از فراهم آوردن این کتاب که نتیجه سه دوره خدمت نویسنده در قسمت عهود و حقوقی وزارت امور خارجه است، افزون بر شرح اجمالی قواعد و مقرراتی که به طور کلی و همچنین در ایران برای انعقاد عهود وجود دارد، انتشار فهرست کلیه و متن قسمتی از معاهدات معتبر و منسوخی است که در سالهای پایانی دولت قاجاریه و پهلوی اول و دوم تا سال 1338 را شامل می‌شود.
در این کتاب گروهی از کارشناسان برجسته در زمینه‌های گوناگون تاریخ و فرهنگ ایران، خلاصه‌ای از دست‌آوردهای سیاسی و هنری ملت بسیار بااستعدادی را فراهم کرده‌اند که هویت ملی خود را در دوره‌ای بیش از 2500 سال حفظ کرده است. دو فصل آغازین به تاریخ سلسله‌ها و سیاسی ایران اختصاص دارد. فصل نخست خواننده را از زمان‌ها دیرین تا پایان جنگ جهانی اول به همراه خود می‌کشد و فصل دوم به شرح کارهای برجسته‌ای که از آن زمان تاکنون صورت گرفته می‌پردازد. فصول دیگر به شکوه و عظمت ایران اسلامی، ادبیات غنی آن و هنرهای تصویری در هر دوره تاریخ ایران ـ نقاشی، معماری، سفالگری و قالی‌بافی ـ تخصیص یافته است.
فروغ پیدایش اشو زرتشت بزرگ‌ترین نمودار فر و شکوه ایران باستان است. این کتاب از اولین کتاب‌هایی است که به فارسی به طور علمی اندیشه‌های زرتشت را تفسیر و بیان می‌کند. این کتاب به راستی برای نشان دادن زیبایی‌های پیکر آیین زرتشت بهترین آئینه است و نام شایسته‌ای است برای این نامه سودمند و گرانبها؛ زیرا با اینکه به نام کودکان زرتشتی و آموزش آنان نوشته شده است، ولی پس از خواندن آشکار می‌شود که نامه‌ای است بسیار دانشمندانه و دارای جستارهای نغز و سودمند.
رود بر همه عزیزان. همانطور که می‌دونیم مباحث درس زبان انگلیسی کنکور با درس‌های دیگر تا حد زیادی متفاوت هست، بنابراین مطالعه ی آن نیز باید هدفدار و با اصول خاص خودش انجام بپذیرد. آشنایی با نکات کلیدی کتاب درسی و شیوه‌ی صحیح مطالعه درس زبان پیش نیاز اساسی برای کسب درصد بالا در زبان انگلیسی کنکور هست.
در حال حاضر متاسفانه اکثر دانش آموزان وضعیت مطلوبی تو درس انگلیسی ندارند. البته بعضی دانش آموزان با شرکت در مؤسسه‌های آموزشی انگلیسیشون را تقویت می‌کنند که خیلی خوب هست اما اگر شما هم جزو این گروه هستید باید حواستون جمع باشه که به خودتون مغرور نشید.
سوالات زبانِ کنکور دارای نکات کلیدی هست که در عین سادگی اگر دانش آموزی با اونها آشنایی نداشته باشه، حتی اگر سطح خوبی تو زبان داشته باشه در پاسخ به تست ها ناتوان خواهد بود. لذا مطالعه صحیح و تمرین اصولی و کافی لازمه موفقیت در درس زبان انگلیسی تو کنکور هست که در ادامه در این باره بیشتر صحبت می کنیم.
(روش مطالعه زبان انگلیسی رتبه های برتر)
مباحث زبان انگلیسی در کنکور
در حال حاضر دو نوع کنکور زبان وجود داره: اختصاصی و عمومی. موضوع بحث ما کنکور زبان عمومی هست که ۲۵ سوال از اون میاد و از سوال شماره ۷۵ تا ۱۰۰ رو شامل میشه. مباحث مهم زبان که تو کنکور از اونها سوال میاد به این ترتیب هست:
تعداد سوالات مبحث
Grammar ۴ Vocabulary ۸ Cloze Test ۵ Reading Comprehension ۸
از نحوه‌ی تقسیم بندی سوالات مشخصه که یادگیری لغات مهم ترین قسمت کار هست چون به تنهایی ۸ تست رو به خودش اختصاص میده و برای پاسخ دادن به ⅔ دیگه سوالات هم مستقیما به لغات نیاز خواهیم داشت. حیطه های مهم دیگه درک مطلب و گرامر و کلوز تست هستند.
(روش مطالعه زبان انگلیسی رتبه های برتر)
چگونه واژگان رو راحت تر یاد بگیریم (Vocabulary) :
حفظ طوطی‌‌وار لغت های جدید کار سخت و دشواری هست پس بهتره از روش های کارآمدتری استفاده کنیم.
یکی از روش های مرسوم یادگیری لغات، دسته بندی لغات جدید است. سعی کنید دفتری جدا برای یادداشت لغات دسته بندی شده داشته باشید.
می توانید لغت ها را بر اساس مضمون آنها (خوراک، پوشاک، ابزار، …)، شباهت های ظاهری (Flower, Flour, Floor ,flier , flyer, …)، نقش(Verb, adjective, adverb, …)، پیشوند و پسوند (Careless, thoughtless, helpless, jobless, …) و یا مترادف و متضاد دسته بندی کنید.
برای هر لغت معنای فارسی، معنای انگلیسی یا مترادف، و جمله ای کوتاه به عنوان مثال بنویسید.
در این روش از حساسیت زیاد و نوشتن لغاتی که قبلا اونها رو یاد دارید پرهیز کنید.
سعی کنید لغت های جدید را در قالب جمله یاد بگیرید و یا از تکنیک جمله سازی استفاده کنید، یعنی برای هر کلمه چند جمله ساده به انگلیسی در ذهن خود بسازید.
یادتون نره هدف از تهیه چنین مجموعه‌ای به خاطر سپردن سریع تر و تسریع فرآیند “مرور کردن” لغات است. کارشناسان به این نتیجه رسیده اند لغتی که ۸ بار طی فواصل زمانی طولانی مرور بشه تقریبا برای همیشه در ذهن تثبیت خواهد شد.
سخن آخر روش مطالعه زبان انگلیسی رتبه های برتر کنکور
با توجه به آسون و تکراری بودن مباحث و تست‌های درس زبان انگلیسی در کنکور و همچنین کاربردی که این زبان تو زندگی امروزه ما داره، واقعا ارزش داره تا مقداری از وقتمون رو به اون اختصاص بدیم تا هم بتونیم به راحتی درصد بالایی ازش تو کنکور کسب کنیم و هم شروعی باشه برای فراگیری حرفه ای این زبان ساده و شیرین تو زندگیمون
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------محتویات این فایل
درس عربي، درسي است که اغلب داوطلبان کنکور به آن توجه کمتري دارند و اين موضوع رامي توان در ميانگين اين درس در کنکور هر سال مشاهده کرد. البته کساني که به اين درس توجه ويژه مي کنند بر خلاف ديگران مي توانند در کنکور درصد خوبي بدست آورد وبسيار به داوطلب کمک کند. درس عربي، درسي است که در آن تست زدن را بيشتر از خواندن سفارش مي کنيم و مرور چندين باره قواعد عربي بدون تست زدن نمي تواند ما را کاملأ به سر منزل مقصود برساند. تثبيت اطلاعات و نکته هاي عربي با تست زدن انجام مي پذيرد تا نقاط ضعف و قوت داوطلب آشکار گردد و مرور آن ها تسلط ما را به قواعد و نکته ها بيشتر مي کند.
در عربي ، اول چه چيزي را بخوانيم و از کجا شروع کنيم:
# سوالات عربي چند قسمت است:
1- بخش اول ترجمه، که شامل 8 سؤال است که عبارت اند از:5سؤال ترجمه عربي به فارسي 2 سؤال ترجمه فارسي به عربي(تعريب) و 1 سؤال مفهوم است.
2- بخش دوم، درک مطلب است که شامل 9 سؤال است که شامل 4 سؤال از متن داده شده و 2 سؤال تشکيل (حرکت گذاري) و 3 سؤال تجزيه و ترکيب (التحليل الصرفي والاعراب) است.
3- بخش سوم مربوط به قواعد عربي 2و 3 است که شامل 8 سؤال است که شامل يک سؤال از اعلال، حدود 2 سؤال از مرفوعات، حدود 3 سؤال از منصوبات و 1 سؤال از انواع اعراب واعراب فعل مضارع و 1 سؤال از صفت و مضاف اليه و ..........
با توجه به تقسيم بندي فوق اگر دقت کنيم، اگر 8 سؤال ترجمه و 4 سؤال درک مطلب را که همگي مربوط به دانستن ترجمه است با هم جمع کنيم حدود 50 درصد ازسوالات کنکور عربي مي شود. البته مي دانيم گاهي پاسخگويي به قواعد نيز مستقيم يا غير مستقيم به دانستن ترجمه ارتباط دارد. با اين وجود ارزش ترجمه و درک واژگان ارزشي بيش از 50 درصد دارد. لذا پيشنهاد مي گردد داوطلب کار خواندن عربي خود را با ترجمه آغاز کند و تا آخر، مطالعه و تست و تمرين ........... ترجمه را رها نکند.
داوطلب در ترجمه اول سراغ انواع فعل ها برود و سعي کند به آن افعال تسلط کافي پيدا کند و روش هاي تست زني در ترجمه و رد گزينه آن را فراگيرد و پس از مرور افعال شروع به تست زدن نمايد و اشکالات و نقاط ضعف خود را پيدا کند و تا آن جا که مي تواند دايره فراگيري لغات خود را افزايش دهد، در اين مسير دانش آموزي موفق است که هر وقتي هر تست عربي را مي بيند سعي کند به لغات آن توجه ويژه اي کند و پس از مدتي کلمات و عبارات و واژگان تکرار مي شود و بدين وسيله کاملأ تسلط پيدا مي کند.( دقت شود) در گام دوم بايد به سراغ تست هاي درک مطلب برود و به صورت آهسته ولي پيوسته مثلأ از اول سال، هفته اي 1 تا 3 متن درک مطلب بخواند و سعي کند به مطالب تسلط پيدا نمايد و پس از مدتي خواهد ديد که چقدر درک مطلب برايش آسان تر و آسان تر خواهد شد.
در مرحله سوم پيشنهاد مي گردد که ابتدا خلاصه اي از قواعد تهيه کند که درآن نکته هاي خيلي مهم و استثناها را يادداشت نمايد و پس از آن سعي کند تست آن موضوع را بزند. البته بايد توجه کنيم اول 10 الي 15 تست را انتخاب کرده و آن تست ها را در زمان کمتر از 1 دقيقه براي هر تست زده شود سپس درصد گرفته شود و بعد از آن با مراجعه به پاسخنامه اشکالات و نقاط ضعف را خود پيدا کرده و سعي شود با مراجعه به قواعد خلاصه شده يا قواعد مفصل در کتاب، مطالب را در ذهن تثبيت کند و اگر نتوانستيم حتمأ از معلم يا دوستي که تسلط بيشتري دارد پرسيده شود . در اين حالت است که شما کم کم به قواعد عربي تسلط پيدا مي کنيد و پس از آن مي توانيد به سراغ 20 تست بعدي برويد و اين کار را ادامه دهيد.
مرحله آخري که پيشنهاد مي شود زدن تست هاي جامع در زمان مقرر کنکور است و سعي کنيم آمادگي خود را در زمان بندي خاص تجربه کنيم و بتوانيم تسلط به اطلاعات را با زمان بندي هماهنگ کنيم.
متأسفانه ديده شده که دانش آموزي تسلط کافي به قواعد دارد ولي در زمان مقرر و معين نمي تواند بيش از نيمي از تست ها را بزند و فقط درصدي حدود 50 يا 60 را به دست مي آورد. با اين وجود بايد سرعت عمل در تست زني تمرين شود و يا حداقل با توجه به مديريت تست زني، 5 الي 7 تست سخت را نزده رها کنيم تا بتوانيم تست هاي آسان را حتمأ ببينيم تا وقت کم نياورده و بتوانيم درصدي حدود 72 يا 80 را به دست آوريم.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------این فایل شامل تمامی قواعد کتاب های اول و دوم و سوم است به اضافه قواعد ترجمه و درک مطلب
اگر شما هم فکر می کنید شیمی سخت است حتما به جزوه شیمی دوازدهم نیاز دارید! در واقع شیمی درس شیرینی است به شرطی که درست تدریس شود و خواهید دید که اگر یک درسنامه شیمی پایه دوازهم کامل ، فصل به فصل و حرفه ای تالیف شده باشد فهم این کتاب را برای رشته های علوم تجربی و ریاضی فیزیک آسان می کند و دانش آموزان این رشته ها نیاز به جزوات متعدد برای شیمی دوازدهم نخواهند داشت. در واقع این جزوه شیمی دوازدهم که در این مطلب منتشر شده است به طور کامل آموزش فصل اول شیمی پایه دوازدهم را پوشش می دهد.
شاید این سناریو برای شما جالب باشد : کتاب شیمی را باز می کنید و شروع به خواندن می کنید همینطور می خوانید و می خوانید و پیش می روید یک لحظه از خود می پرسید چه چیزی یاد گرفتم؟ جوابی که از ذهنتان می شوید چیزی شبیه هیچ است! اما می گویید شاید اشتباه میکنم و به خواندن امیدوارانه ادامه می دهید بعد از آن جزوه شیمی دوازدهم یا کتاب را می بندید…
سراغ یک کتاب تست می روید تا آنچه از مطالعه جزوه شیمی دوازدهم یا کتاب شیمی دوازدهم خوانده اید را محک بزنید و شروع می کنید به تست زنی و البته طبیعی است که در نهایت می بینید که … درست حدس زدید! یادگیری شما کمتر از سطح قابل قبول بوده است..
ممکن است کمی مبالغه را در سناریوی بالا حس کنید اما اتفاقی که در واقع می افتد شباهت زیادی با این سناریو دارد.
در ادامه می توانید جزوات را دانلود کنید
جزوه شیمی دوازدهم فصل اول (1)
علم شیمی در دهه های گذشته با پیشرفت های بزرگی که داشته همواره کمک زیادی در رشد سطح بهداشت و تولید مواد شوینده برای کاربردی داشته است! اما در واقع مواد شوینده چگونه به وجود می آید؟ علاوه بر این مباحث در جزوه فصل اول شیمی دوازدهم خواهید آموخت که اسید های چرب چه هستند؟ قطبی و ناقطبی یعنی چه؟ کلیوئید ها چیستند؟ پاک شدن یک لکه چربی طی چه مراحلی رخ می دهد؟ همچنین با اسید ها و باز ها آشنا می شوید.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------این محصول شامل 2 جزوه :
زیست دوازدهم به عنوان تاثیرگزار ترین کتاب این پایه نیازمند جزوه و درسنامه کامل و فصل به فصل همراه با طبقه بندی نکات دارد از این رو در این مقاله کل جزوه زیست دوازدهم را آماده نموده و برای دانش آموزان رشته تجربی قرار دادیم این فایل PDF شامل جزوه کامل زیست شناسی پایه دوازدهم و گفتار به گفتار کتاب می باشد که علاوه بر نکات عادی نکات ترکیبی زیست دوازدهم نیز در آن به طور مشخص توضیح داده شده است با دانلود این جزوات که فصل 1، را شامل می شود می توانید با خیال راحت از هر منبعی در این زمینه بی نیاز شوید.
خالی از لطف نیست که بدانید جزوه زیست دوازدهم توسط اساتید مختلف تالیف و تهیه شده است پس از جهت کیفیت این جزوه جای شکی نیست.
این فصل که مربوط مولکول های اطلاعاتی است به ترتیب به مباحث و گفتار های نوکلئیک اسیدها ، همانند سازی DNA و بررسی پروتئین ها می پردازد هر چند سوال های محاسباتی این فصل در کتب جدید حذف شده و از آنها در کنکور و دیگر آزمون ها ارزشیابی نمی شود اما همچنان مباحث آن که بسیار پایه ای می باشند نیازمند منبعی منسجم و ریزبین برای مطالعه است از این روز جزوه زیست دوازدهم فصل اول را برای شما تهیه و در این مطلب قرار دادیم.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------این مطلب شامل 2 جزوه :
زیست دوازدهم به عنوان تاثیرگزار ترین کتاب این پایه نیازمند جزوه و درسنامه کامل و فصل به فصل همراه با طبقه بندی نکات دارد از این رو در این مقاله کل جزوه زیست دوازدهم را آماده نموده و برای دانش آموزان رشته تجربی قرار دادیم این فایل PDF شامل جزوه کامل زیست شناسی پایه دوازدهم و گفتار به گفتار کتاب می باشد که علاوه بر نکات عادی نکات ترکیبی زیست دوازدهم نیز در آن به طور مشخص توضیح داده شده است با دانلود این جزوات که فصل 1، را شامل می شود می توانید با خیال راحت از هر منبعی در این زمینه بی نیاز شوید.
خالی از لطف نیست که بدانید جزوه زیست دوازدهم توسط اساتید مختلف تالیف و تهیه شده است پس از جهت کیفیت این جزوه جای شکی نیست.
این فصل که مربوط مولکول های اطلاعاتی است به ترتیب به مباحث و گفتار های نوکلئیک اسیدها ، همانند سازی DNA و بررسی پروتئین ها می پردازد هر چند سوال های محاسباتی این فصل در کتب جدید حذف شده و از آنها در کنکور و دیگر آزمون ها ارزشیابی نمی شود اما همچنان مباحث آن که بسیار پایه ای می باشند نیازمند منبعی منسجم و ریزبین برای مطالعه است از این روز جزوه زیست دوازدهم فصل اول را برای شما تهیه و در این مطلب قرار دادیم.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------این مطلب شامل 2 جزوه :
اهمیت دوران جمع بندی وروش برنامه ریزی دراین دوران بسیار مهم است. با استفاده ی صحیح از دوران جمع بندی و با جمع بندی کنکور صحیح خیلی میتونین سطح خودتون رو ازتقا بدین.
خیلیاتون استرس دارین که خیلی از مباحث رو خوب نخوندین ، خیلیا رو یادتون رفته ، کلی استرس دارین ولی با پکیج جمع بندی کنکور قول میدم همه این مشکلات رو به باد فراموشی میسپرین!! الان وقتشه که همه ی اون چیزایی رو که خوندین رو مرور کنین و مسلط شین. اینجاست که پکیج جمع بندی کنکور به دادتون میرسه! هر وقت احساس کردین چیزی یادتون رفته، احساس کردین استرس دارین، کافیه بیاین سراغ این پکیج تا در کوتاهترین زمان ممکن بتونین کلی از مطالب رو در مدت زمان کوتاه مرور کنین. با استفاده از پکیج جمع بندی کنکور متوجه میشین که خیلی از مطالبی رو که فکر می کردید فراموش کردید حالا می تونید به خاطر بیارین و مسلط شین روش!!!
پکیج جمع بندی کنکور چیست؟
پکیج جمع بندی کنکور همه منابعی و اطلاعاتی رو که واسه شرکت در کنکور سراسری بهش نیاز دارین رو به صورت خلاصه و کم حجم داره. شما با وقت گذاشتن روی این پکیج در زمان کوتاه میتونین خیلی از مباحث رو مرور کنین. این پکیج به صورت تاکتیکی گردآوری شده. مطالب بسیار دقیق گفته شدن. بینهایت اساتید مختلف واسه جمع و جور کردن این پکیج کار کردن.
مزیت های این پکیج چیست؟
نگارش رنگی و بسیار تمیز و دقیق این مجموعه
بازبینی کلی همه مطالب و دسته بندی دقیق و فصل به فصل و سرفصلی
پوشش کامل روی مباحث فرار و پرتست
تاکید ویژه بر مطالب آسون تر برای تسلط بیشتر و سریع تر بر این مباحث
بسته جمع بندی کنکور شیمی
بسته شیمی شامل فرارترین مباحث شیمی که در کنکور به اون نیاز دارین هستش. فراموشی برخی موارد شیمی در کنکور بلای همیشگی کنکوری هاست. میخوایم با این پکیج بهتون این قول رو بدیم که دیگه چیزی رو از شیمی سر جلسه فراموش نخواهین کرد.
بسته شیمی شامل:
جزوه راهنمای کنکور شیمی: تو این جزوه به شما میگیم که تو درس شیمی بیشتر از کجاها سوال میاد ، چیجوری سوال میاد و واسه جواب دادن بهشون از چه راهکارهایی استفاده کنیم. لازم نیست کلی پول کلاس های جمع بندی بدین. همین جزوه همه کار یک کلاس جمع بندی شیمی رو واستون انجام میده!!!
جزوه واکنش های حفظی: تموم وکنش هایی که باید واسه شیمی در کنکور سراسری حفظ باشین در این جزوه هستش.
جزوه معادلات شیمیایی: یکی از دغدغه هایی که اغلب داوطلبان عزیز دارند، اینه که نمیدونن کدام معادلات شیمیایی و کدام دسته از ترکیبات را باید حفظ باشند، تو این پکیج معادلات شیمیایی و ترکیباتی که دونستن فرمول شیمیایی آنها در جلسه کنکور ضروری است را در یک جا و به تفکیک کتاب درسی خدمت شما دوستان عزیز ارائه دادیم تا درمطالعه و مرور این مطالب مهم، مشکلی نداشته باشید. نمونه
جزوه ساختارهای لوییس: تو این جزوه همه ساختارهای لوییس ضروری مورد نیاز شما که باید حفظ باشین با توضیحات جامع مورد بحث قرار گرفته.
جزوه راهنمای کنکور شیمی: تو این جزوه به شما میگیم که تو درس شیمی بیشتر از کجاها سوال میاد ، چیجوری سوال میاد و واسه جواب دادن بهشون از چه راهکارهایی استفاده کنیم. لازم نیست کلی پول کلاس های جمع بندی بدین. همین جزوه همه کار یک کلاس جمع بندی شیمی رو واستون انجام میده!!!
جزوه رنگ ها: تو این جزوه هرچی رنگ اعم از شناساگر یا رنگ های واکنش های شیمیایی که باید حفظ باشین رو آوردیم.
جزوه خلاصه جامع: تو این سری جزوات در یک حجم خیلی خیلی کم کل شیمی رو واستون جمع بندی کردیم. مطمئن باشین وقتی این جزوه رو ببینین باورتون نمیشه که چیجوری اینو جمع بندی کردیم!!!
جزوه قیدهای شیمی: تو این جزوه هرچی بیشترین.. کم ترین .. اولین .. کلا هرچی قید تو کتاب شیمی هستش که ممکنه تو کنکور ازش سوال بیاد رو آوردیم.
جزوه دانشمندان: تو این جزوه هرچی دانشمند تو کتاب شیمی هستش رو آوردیم + کارهاشون و برنامه هاشون : D
جزوه استثنا: تو این جزوه هرچی استثنا هستش که طراحای سوال معمولا بهش گیر میدن رو واستون آوردیم. همونطورم که میدن تست های استثنا خوراک طراحای کنکور هستش.
از کتاب فیزیک سال اول در کنکور تجربی معمولا مبحث آینه و عدسی ها مهم ترین مبحث است و به طور کلی هر ساله سه تست از کنکور تجربی به بحث آینه و عدسی اختصاص داده می شود.
فیزیک 2
از کتاب فیزیک سال دوم دبیرستان به طور کلی از سرفصل فشار و قانون گازها دو تا چهار تست برای آزمون مطرح می شود و مبحث مهم دیگر، کار و انرژی است که یک سوال از این مبحث نیز آورده خواهد شد.
فیزیک 3
از این کتاب نسبت به فیزیک سال اول و دوم دبیرستان هر ساله سوالات بیشتری در کنکور مطرح می شود.
از مبحث الکتریسیته ساکن یک تست، از مبحث خازن و مقاومت الکتریکی یک سوال ترکیبی، از مبحث مقاومت الکتریکی 2 سوال به صورت جدا در کنکور مطرح می شود. به شما عزیزان پیشنهاد می کنیم که برای تسلط بر فصل مقاومت الکتریکی تست های زیادی را حل کنید چون در این مورد تنوع سوال بسیار زیاد می باشد. از فصل مغناطیس و الکترو مغناطیس که معمولا سرفصل های آسان فیزیک تجربی هستند، نیز دو تست در کنکور مطرح می شوند.
فیزیک پیش دانشگاهی 1
چهار فصل مهم فیزیک پیش دانشگاهی 1 سینماتیک، دینامیک، موج و نوسان می باشند. فصل هایی که انواع تست‌های گوناگونی دارند و هر ساله شاهد خلاقیت طراحان در طرح تست از این مباحث بوده ایم. مبحث سینماتیک و بردار ۳ تا ۴ تست در کنکور دارد که احتمال طرح سوالات سخت از این مباحث بسیار بالاست. دینامیک بین ۲ تا ۳ تست سهم دارد. از فصول موج و نوسان نیز کلا ۲ تا ۳ تست در کنکور مطرح می شود.
فیزیک پیش دانشگاهی 2(اهمیت فیزیک در کنکور تجربی)
فیزیک پیش دو ۴ فصل دارد. فصولی با مباحث حفظی و با فرمول‌هایی که به راحتی با درک مفهوم آنها می توانید بر آن ها تسلط پیدا کنید و از پس تست‌های این فصول در سر جلسه آزمون بربیایید.
موفقیت در فیزیک تجربی در کنکور
خیلی از داوطلبان از ما سوال می‌پرسند که آیا امکان دارد در مدت زمان محدود درصد خوبی در فیزیک کسب کرد؟
در جواب باید بگوییم بله امکان دارد. برای موفقیت در کنکور سراسری داوطلبان نیازمند داشتن تعادل در دروس عمومی و اختصاصی خود هستند. به شرط آن که در دروس عمومی و اختصاصی خود در درسی ضعیف نباشید و پاین تر از سی چهل درصد در یک واحد درسی نداشته باشید، مطمئن باشید با میانگین ۵۵ تا ۶۰ درصد در تمامی دروس خود موفق به قبولی در رشته‌های خوبی خواهید شد.
آسان ترین مباحث فیزیک در کنکور(اهمیت فیزیک در کنکور تجربی)
آینه و عدسی ها (۳ تست)
بردار (معمولاً ۱ تست)
الکتریسته ساکن (۱ تست)
مغناطیس و الکترو مغناطیس (۲ تست)
صوت و موج مکانیکی (۲ تا ۴ تست)
چهار فصل پیش دو (۴ تا ۵ تست)
گرما و قانون گازها (۳ تست)
اعتقاد داریم یادگیری این مباحث بیش از ۴۰ تا ۵۰ روز طول نخواهد کشید و به راحتی ۱۵ الی ۱۷ تست را قادر خواهید بود پاسخ دهید. توصیه داریم بعد از تسلط به این مباحث به سراغ سایر فصول در این درس بروید و کم کم درصد خود را بالا ببرید. البته که این روش برای عزیزانی است که زمان فوق‌العاده محدودی برای آمادگی در کنکور سراسری دارند. طبیعی است داوطلبی که از ابتدا خوب مطالعه کرده باشد درصد های بالاتری برای او دست یافتنی خواهد بود.
شدیداً توصیه می‌کنیم روی مباحثی که نام بردیم به تسلط کامل برسید تا بتوانید از پس سوالات‌کنکور سراسری برآیید. برای موفقیت در این درس بهره گیری از تست‌زنی چه به صورت آموزشی و چه به صورت آزمونی می باشد، کلید کسب درصد بالا در این درس فقط و فقط تست‌زنی در تعداد زیاد است.
پیشنهادات درخت دانش برای موفقیت در کنکور تجربی
برای یادگیری مباحث این درس دست به قلم شدن رکن اول است. می‌بایست تست‌های بسیار متنوعی را مورد بررسی قرار دهید.
از خلاصه برداری فرمول‌ها و نکات مهم این درس به هیچ عنوان غافل نشوید. پیشنهاد ما برای موفقیت شما استفاده از جعبه لایتنر می باشد.
برای حل مسائل حتما فرمول را بنویسید و به اهمیت کشیدن شکل برای حل مسائل این درس توجه داشته باشید.
حتما به زدن تست های زمان دار در این درس اهمیت بدهید. زدن چنین آزمون های زمانداری سرعت عمل و دقت شما را در پاسخ گویی به سوالات چندین برابر می کند.
از مطالعه کتاب درسی غافل نشوید. حتما تمامی مسائل و پرسش هایی که در کتاب درسی را نیز حل کنید. در سال های اخیر شاهد طرح تست از سوالات کتاب درسی بوده ایم.
فیزیک
در درس فیزیک دانش آموزان رشته ی تجربی دارای میانگین درصدی پایین تر از زیست شناسی و شیمی می باشند. این درس نیز به دلیل ضریبی که دارد در رشته ی تجربی از اهمیت ویژه ای برخودار است و کسب یک درصد بالا می تواند بسیار ارزشمند باشد.
حتی اگر دانش آموز ضعیفی در این درس هستید، حتماً سعی کنید که این درس را در برنامه ی درسی خود بگنجانید یا حداقل مباحثی را که راحت تر یاد می گیرید، حتماً بخوانید. چنان چه احساس می کنید به تمامی مباحث به یک اندازه تسلط دارید، بهتر است که مطالب ر ابه ترتیب زیر مطالعه کنید: 1- نور 2- فشار 3- گرما و ترمودینامیک 4- مکانیک 5- الکتریسته
کنکور سراسری، مجموعه رشته های تحصیلی را که ضریب دروس امتحان آن ها یکسان است، تحت یک زیرگروه دسته بندی می کنند.در کنکور سراسری، گروه ریاضی ۳، گروه تجربی ۵، گروه علوم انسانی ۵، گروه هنر ۵ و زبان های خارجی ۴ زیرگروه دارند..
زیر گروه 1: مواد امتحانی و ضرایب آن: زمین شناسی(0)، ریاضی(2)، زیست شناسی(4)، فیزیک(2)، شیمی(3)
رشته های این زیر گروه عبارتند از:
پزشکی، دندانپزشکی، دامپزشکی، دکترای پیوسته بیوتکنولوژی، کاردرمانی، بینایی سنجی، فیزیوتراپی، مامایی، پرستاری، گفتاردرمانی، شنوایی سنجی، تغذیه، اعضای مصنوعی، تکنولوژی پرتوشناسی، پرتودرمانی، پرستاری دندانپزشکی، بهداشت محیط، بهداشت حرفه ای، علوم آزمایشگاهی، مدارک پزشکی، هوشبری، اتاق عمل، پروتزهای دندانی، بهداشت عمومی، بهداشت کار دهان و دندان، زیست شناسی، روان شناسی، بورسیه رشته های پزشکی نیروی انتظامی و ارتش، علوم صنایع غذایی، کودک یاری، زیست شناسی عمومی، مدیریت و کمیسری دریایی.
زیر گروه 2: مواد امتحانی و ضرایب آن: زمین شناسی(1)، ریاضی(3)، زیست شناسی(4)، فیزیک(2)، شیمی(4)
رشته های داروسازی، دبیری شیمی، شیمی محض، ناوبری و فرماندهی کشتی در این زیرگروه قرار دارند.
زیرگروه 3: مواد امتحانی و ضرایب آن: زمین شناسی(4)، ریاضی(3)، زیست شناسی(2)، فیزیک(2)، شیمی(2)
در این زیرگروه فقط رشته زمین شناسی قرار دارد.
زیر گروه 4: مواد امتحانی و ضرایب آن: زمین شناسی(1)، ریاضی(4)، زیست شناسی(2)، فیزیک(3)، شیمی(2)
رشته هایی که در این زیرگروه می بینیم عبارتند از(اهمیت فیزیک در کنکور تجربی)
حسابداری، مدیریت، مدیریت فرهنگی هنری، مدیریت بازرگانی، مدیریت امور بانکی، مدیریت بیمه، علوم اقتصادی، معارف و علوم سیاسی، الهیات و معارف، معارف و مدیریت، امور گمرکی، اقتصاد نظری، فلسفه، اقتصاد حمل و نقل، علوم اقتصاد، اقتصاد صنعتی، معارف و حقوق، الهیات و ارشاد، ادبیات و زبان عربی، ریاضی، فیزیک، خلبانی، نگهداری هواپیما، مهندسی سیستم، هوانوردی، ناوبری هوایی، علوم قرآنی، کتابداری و فقه (کلیه گرایش ها)
زیر گروه 5:
مواد امتحانی و ضرایب آن(اهمیت فیزیک در کنکور تجربی)
زمین شناسی(1)، ریاضی(3)، زیست شناسی(2)، فیزیک(2)، شیمی(2)
این زیرگروه شامل رشته های کاردانی و مهندسی های کشاورزی، کتابداری در شاخه پزشکی، مدیریت خدمات پزشکی، تربیت بدنی، روابط سیاسی، علوم سیاسی، مددکاری اجتماعی، تربیت مربی عقیدتی- سیاسی، تولید سیما
درخت دانش برای شما دانش آموزان ایران عزیز آرزوی موفقیت و سرافرازی دارد.
بعضی از دانش‌آموزان گروه تجربی به دلیل سخت بودن درس ریاضی و ضریب پایین آن نسبت به دو درس زیست و شیمی وقت کم‌تری را برای این درس در برنامه‌ی مطالعاتی خود قرار می‌دهند و همین مطلب باعث عدم موفقیت دانش‌آموزان این گروه در درس ریاضی شده است؛ اما باید توجه کرد که از نظر محاسباتی که برای تعیین نمره‌ی تراز صورت میگیرد ارزش یک تست زیست‌شناسی به دلیل وجود انحراف معیار در درس ریاضی برابر ارزش دو تست ریاضی نیست؛ بنابراین باید فرض اشتباهی را که در مورد این درس وجود دارد از ذهن دانش‌آموزان پاک کرد. همچنین این درس در تعیین رشته در دانشگاه‌های خوب کشور بسیار تأثیرگذار است. به همین دلایل دانش‌آموزان گروه تجربی باید برای موفقیت در این درس تلاش کنند. برای مطالعه‌ی درس ریاضی باید سه مرحله‌ی زیر را انجام داد:
یادگیری: اولین مرحله از مطالعه، یادگیری است؛ زیرا تا زمانی که مفاهیم، درست و کامل یاد گرفته نشوند نمی‌توان به سؤالات ریاضی پاسخ داد. باید از تمام موارد یادگیری این درس استفاده شود. دانش‌آموزان در کلاس درس باید با دقت به تدریس توجه کنند و سعی کنند اکثریت مفاهیم را در کلاس درک کنند. سپس در همان روز کتاب درسی و جزوه‌ی معلم را کامل و دقیق مطالعه کنند. باید سعی کنند به دلیل حجم زیاد درس ریاضی مطالب را به زبان خود خلاصه بنویسند و قبل از شروع به حل تمرین خلاصه‌نویسی خود را مطالعه کنند.
تمرین: دانش‌آموز بعد از مطالعه‌ی کامل جزوه و کتاب درسی باید برای تثبیت مطالبی که مطالعه کرده است به حل تمرین بپردازد. در مرحله‌ی اول دانش‌آموز تمرینات و مثال‌های کتاب درسی و جزوه‌ی معلم را باید بادقت حل کند و سعی کند برای حل آنها مسائل را بر اساس یادگیری و درک خود تحلیل کند. بعد از حل تمرینات برای تسلط کامل باید تست‌های متنوع حل کند. به دلیل زیاد بودن تست‌ها بهتر است دانش‌آموز از حل تست تکراری بپرهیزد و بیشتر تست‌های کنکور را حل کند.
مرور: حجم درس ریاضی زیاد است و امکان فراموش کردن مطالب وجود دارد؛ به همین دلیل بهتر است دانش‌آموز در فواصل معین این درس را مرور کند و به حل تمرین بپردازد. توصیه می‌شود در زمان مرور حتماً از خلاصه‌نویسی‌های خود استفاده کند. همچنین باید تلاش کند که در زمان مرور بیشتر وقت خود را برای حل تمرین بگذارد. این کار باعث ماندگاری بیشتر مطالب می‌شود.
مقاله آموزش و پرورش در 24 صفحه word قابل ویرایش با فرمت doc
سرفصل های اصلی
آموزش و پرورش نیروی انسانی آموزش و پرورش معلم و آموزش و پرورش نقش معلم در آموزش و پرورش ویژگی‌های یك معلم شخصیت و تعادل روانی معلم
آموزش و پرورش :
از آموزش و پرورش تعاریف زیادی به عمل آمده است. عده ای آن را عمل بار آوردن كودك یا جوان می‌دانند كه وسیله قرار میگیرد تا جمیع استعدادهای روانی و جسمانی تحت تعلیم گسترش یابد.
گروهی معتقدند آموزش و پرورش عملی است كه به وسیلة بزرگسالان روی خردسالان انجام می‌شود و به عبارت دیگر عملی است كه نسل متقدم بر روی نسل متأخر انجام می‌دهد.
دسته‌ای آموزش و پرورش را كنش‌های تأثیراتی می‌دانند كه در متعلم اعمال می‌شوند تا بدان وسیله در او شناخت‌ها، عادات، ارزش‌ها، روش زندگی و … بوجود آمده و به او اجازه می دهد كه از خود فعالیتهای نهادی را كه شخصاً قادر به تحقق آنها نبوده است، بروز دهد.
بنابر تعاریف فوق می‌توان گفت كه آموزش و پرورش عملی است به منظور تربیت و تكامل روان و جسم، احساسات و عواطف یك فرد، كه یك جامعه یا یك گروه اجتماعی سعی دارد بوسیلة آن قدرتی را كه از طریق یادگیری‌هایش بدست آورد، جهت ادامة حیات فردی و جمعی به اعضای جوان انتقال دهد. این چنین تربیتی لازم است تا موجب شود كه فرد با استفاده بهتر از منابع موجود در یك جامعه و تفهیم ارزش‌های واقعی آن به سوی زندگی بهتر در آن جامعه جهت خود و دیگر افراد جامعه سوق داده شود. از این روست كه هدف تعلیمات رسمی در یك اجتماع باید ضمن شناخت و شكوفایی استعدادها به حقیقت آنچه كه می‌تواند ایده‌آل باشد و آنچه كه باید مورد استفاده قرار گیرد، بپردازد.
كوشش‌های تربیتی باید دارای هدفی چون فراهم نمودن تسهیلات ادامة حیات فرد در ارتباط با جمع، متناسب با مكان و زمان، تفهیم مفاهیم ارزش‌ها، پیشرفت‌های اقتصادی، سیاسی و اجتماعی باشد.
مفهوم تعلیم و تربیت در هر جامعه‌ای با نظام اجتماعی آن ارتباط داشته و هدف تربیت در هر جامعه‌ای اختصاص به آن دارد. از این روست كه در جوامع مختلف می‌تواند در مفهوم انتقال دانستنی‌ها، انتقال و تحلیل یادگیری‌ها، یك نیاز انسانی، وسیلة حكومت حكام، وسیله منازعه برای تولید و بالاخره وسیلة منازعة طبقات اجتماعی محسوب گردد.
نهاد آموزش و پرورش، در هر معنا و مفهومی كه بكار رود، می‌تواند وسیله لازمی باشد جهت پیشرفت هر تحول دریك جامعه و بخصوص تحولی كه در شئون مختلف اجتماعی بكار رفته و سیاست زندگی جمعی را استحكام می‌بخشد.
از این روست كه تعلیم و تربیت می‌تواند در قالب مفهوم یك نیاز و لازمه‌ی بقای هر جامعه‌ای قلمداد شود.
عده‌ای از مربیان وظیفة تعلیم و تربیت را انتقال سرمایه تمدنی ذكر كرده‌اند كه در اینجا باید این نكته مدنظر مربیان باشد كه تنها انتقال این میراث موجب ترقی و توسعه آن نمی‌شود زیرا بسیاری از افكار نظریات، آداب و رسوم و عقایدی كه سالها در میان مردم یك جامعه نفوذ داشته و بوسیلة نسل‌ها انتقال یافته‌اند و این افكار و نظریات به همان وضع سابق باقی مانده، بر اعمال مردم حكومت دارند. بنابراین وظیفة تعلیم و تربیت در مقابل میراث فرهنگی یا سرمایة تمدنی نه تنها انتقال آنها از نسلی به نسل دیگر است بلكه كار مهم تعلیم و تربیت یا مربی كمك به افراد در ارزش سنجی این میراث و توسعة آن‌هاست و شاید یكی از عوامل عقب ماندگی كشورهایی كه در گذشته فرهنگ‌های غنی داشته‌اند همین امر بوده است كه آنها فقط به انتقال میراث فرهنگی خود پرداخته‌اند و اقدامی برای ارزش سنجی و توسعه و پیشرفت آن میراث نكرده‌اند.
مدرسه مؤسسه‌ای از نهاد اجتماعی تعلیم و تربیت است كه تربیت اعضای آیندة اجتماع را به عهده میگیرد. لازمة تحقیق امر آموزش و پرورش این است كه عمدتاً ارتباطی بین انسانها بوجود آورد و اجتماع كه خود معجونی از ارتباطات است، دراین راه اقدام می‌كند. روابط انسانی موجود در درون مدرسه، جانبخش ارتباط اجتماعی است. چون مدرسه در قالب ارتباطات عمدی كه بوجود می‌آورد از طرق مختلف به فردی كه در آینده قسمتی از مسئولیت‌های اجتماعی را به عهده خواهد گرفت، فهمیدن و تجزیه و تحلیل كردن را در كنار آموخته‌های خودكفایی جهت امرار معاش می‌آموزد. از این روست كه مدرسه خود سیمایی است از اجتماع، در قالب اجتماعی كوچك برای كودكان و نوجوانان كه كاملاً مشخص از سایر جوامع بشری است. بعلاوه برآورد آرمان‌های عالی آموزش و پرورش در رفع نیازهای اجتماعی را برنامه هایی منظم و قبلاً تدراك شده‌ای لازم است. نظام‌های تربیتی با اقدام براین عمل تحقق آن را در محلی به نام مدرسه یا آموزشگاه عملی می‌سازند.
مدرسه جهت سازندگی اجتماعی كوشش می‌كند در برنامه‌ریزی‌های خود، خواسته‌های اجتماعی را در مورد توجه قرار دهد.
دراین مسیر با تصمیم یگانگی و یكسانی هدف بین دانش آموزان وحدت جامعه را تضمین می‌كند. جوامع متمدت امروزی با یادگیری‌های غیرمستقیم نمی‌توانند نیازهایشان را برآورده سازند، لذا وجود مدرسه الزامی شده و آن را ركنی از استمرار انسانهای اجتماعی قلمداد می‌كند. این اجتماع كوچك دانش آموختن را با ایجاد قدرت عمل اشاعه داده، حس اطاعت از قانون و مناطق را در فرد تقویت می‌نماید.
جهت دریافت فایل کاملمقاله آموزش و پرورش لطفا آن را خریداری نمایید
مقاله اهمیت مطالعه كردن در تعلیم و تربیت در 175 صفحه word قابل ویرایش با فرمت doc
-2 مقدمه
گسترش علم و دانش و پیدایش رشته‌های علمی جدید در هر مقعطی از زمان مه پشت سر گذاشته می‌شود موجب توسعة اندیشه انسان و نشر دست‌آوردها و اندیشه‌های او در پهنة جهان است و كتاب در این میان كماكان نقش ویژه‌ای دارد. كتاب چه در زمینه شعر و قصه و چه مضامین آموزشی – علمی می‌تواند نقش مؤثری در رشد و تربیت صحیح كودكان بازی كند. محمود حكیمی نویسندة كتاب نوجوانان دربارة كتاب این چنین می‌نویسد كتاب خوب می‌تواند در كودك و نوجوان شوق و پرس‌جو و كنجكاوی فراهم كند و او را به جهان انسان بودن یعنی دنیای دانستن و آزاد زیستن رهبری كند، انسان آگاه و آزاد، ستم‌پذیر و بندة آدمیان نیست هر چه می‌شوند و می‌خواند كوركورانه نمی‌پذیرد، مغزش را به كار میگیرد، پیش از آنكه سخنی را بپذیرد اندیشه می‌كند، كتاب ابزار انتقال فرهنگ و تمدن و دانش بشری است همچنین عامل محرك انسانها میباشد. كتاب سازنده و توسعه دهندة فرهنگ نخبگان است ادیانی كه تا امروز دوام آورده‌اند صاحب كتاب بوده‌اند و جامعه‌ای كه به كتاب اهمیت و اعتبار می‌دهد و در نشر و توسعه و توزیع آن سرمایه‌گذاری می‌كند جامعه‌ای كه به پژوهش و تحقیق بها می دهد، آن جامعه فرهنگی پویا سازنده دارد كتاب یكی از پایه‌های چهارگانة آموزش پرورش است سه پایة دیگر آموزگار، برنامه و روش میباشد، بدون داشتن كتاب، آموزش و پرورش ناقص است و كتاب با معلم همكاری بسیار صمیمانه‌ای می‌نماید او را در آموزش مطالب یاری می‌دهد، لازمة لذت بردن از هر كاری مهارت داشتن در آن كار است مطالعة كتاب نیز بدین نحو می باشد اگر شخصی به امر مطالعه عادت و مهارت كافی نداشته باشد به هر بهانه‌ای از انجام آن خودداری خواهد كرد. علاقه و استعداد تنها عوامل مؤثر در این امر نیستند بلكه فرصتهای زمانی هم اهمیت بسیار دارد، زیرا عادت در طول یك دوره شكل می‌گیرند و ممكن است كه روزها، ماهها و یا سالها طول بكشد.
فصل اول
مقدمه تحقیق
1-1 مقدمه
2-1 بیان مسئله
3-1 اهداف تحقیق
4-1 اهمیت موضوع تحقیق
5-1 فرضیه‌های تحقیق
6-1 تعریف عملیاتی مفاهیم و متغیرها
فصل دوم
الف) ادبیات تحقیق
1-2 مقدمه
2-2 تاریخچة شروع كتاب‌نویسی برای كودكان در ایران
3-2 اشاره به مسئله كتاب و كتابخانه در دیگر كشورهای جهان
تأثیر تكنولوژی بر پیشرفت تحصیلی و درسی دانش آموزان ابتدایی
تحقیق تأثیر تكنولوژی بر پیشرفت تحصیلی و درسی دانش آموزان ابتدایی در 142صفحه word قابل ویرایش با فرمت doc
پیشگفتار:
تجارب قبلی ، بینایی ، ادراك، و طرز فكرها، شكل گیری رفتارهای ما را تشكیل می دهند در دنیایی كه هر روز پیچیده تر می شود شاگردان مدرسه نیازمندند كه بیشتر و بهتر دربارة محیط خود بیاموزند و چون امكان آموختن از طریق تجربه در همه موارد وجود ندارد. لذا نحوة تدریس این پدیده ها بسیار پیچیده می گردد . هدف این است كه شاگرد بتواند تا حد امكان پدیده های علمی را توسط تجارب به دست آورد.
در زمینة تجربة پیامبر اكرم ( ص) می فرماید :« التجربه فوق العلم» تجربه بالاتر از دانش است.
به همین دلیل بایستی امكانات زیادتر در اختیار شاگرد قرار گیرد تا تجارب زیادتری كسب كند.
تجارب مختلف وگوناگون نشان داده است كه استفاده از رسانه ها در جریان ومیزان یادگیری شاگردان مؤثر است و از طرف دیگر ازطول زمان لازم برای آموزش می كاهد.
شناخت رسانه ها و چگونگی كاربرد هر یك از آنها و هم چنین آشنایی با روشهای تدریس بهترین عوامل موفقیت در حسن استفاده و بهره گیری درست از انواع رسانه‌‌هاست به امید آنكه روزی فرارسد كه همه مربیان و معلمان با بهره‌گیری تكنیك ها و وسایل جدید آموزشی گام مؤثر در جهت آموزش و پرورش دانش آموزان خود بردارند.
مقدمه:
دستگاه تعلیم و تربیت نه تنها در ایران ، بلكه در سایر ممالك جهان وظیفة سنگینی رابر عهده دارد. سرمایه گذاری برای تربیت نیروی انسانی كارآمد كه در بخش های مختلف جامعه مشغول به كار خواهند شد. دورة ابتدایی كه به عنوان زیر بنای نیروی كار جامعه به شمار می رود باید از آموزش صحیح ومناسبی برخوردار باشد تا بتواند پاسخگوی نیازهای رو به گسترش جامعه باشد.
بنابراین مطالب آموزش داده شده باید به صورت كاربردی در زندگی روزمرة كودك قابل استفاده باشد. لذا برای رسیدن به این مقصود استفاده از وسایل كمك آموزشی از نیازهای اولیه و مهم این دوره به شمار می رود زیرا تدریسی كه حتی الامكان حواس بیشتری را در یادگیری جلب نماید موفق تر است. علاوه بر آن بعضی از مفاهیم و واژه ها را نمی توان به دانش‌آموزان فهماند و در زندگی روزمرة آنها نیز نمونه های مشابهی وجود ندارد كه با استفاده از آنها مطالب را قابل فهم كرد. در این گونه موارد باید از فلیمهای آموزشی كه مفاهیم را به صورت ملموس و واقعی ارائه می دهند استفاده نمود.....
فهرست:
مقدمه موضوع اهداف تحقیق بیان مسأله ضرورت و اهمیت تحقیق سؤالات تحقیق تعریف واژه ها و اصطلاحات پیشرفت تحصیلی فرضیه تحقیق پرسشنامه وسایل آموزشی سیستم آموزشی روش توصیفی فرضیه ها ادبیات تحقیق تاریخچه تكنولوژی آموزشی از آغاز تا كنون مباحث محتوایی تكنولوژی آموزشی (ارزشیابی) رابطة تكنولوژی با سایر علوم تأثیر روانشناسی شناختی بر موضوعات محتوایی تكنولوژی آموزشی مسائل و مشكلات تكنولوژی آموزشی در جهان سوم تكنولوژی آموزشی در ایران تعاریف و مفاهیم مربوط به تكنولوژی آموزشی تعریف تكنولوژی آموزشی خصایص تكنولوژی آموزشی عبارتند از سیستم یادگیری و تدریس اهمیت نظریه سیستم ها سازماندهی فراگیران درگروه دلایل استفاده از مواد و وسایل آموزشی اصول انتخاب رسانه های مناسب پیشگامان تكنولوژی آموزشی فواید تكنولوژی آموزشی تكنولوژی و مشكل تأمین انرژی روش كلی استفاده از مواد و وسایل نتیجه گیری و تحلیل از پیشینه تحقیق روش تحقیق جامعه آماری نمونه آماری ابزار اندازه گیری روشهای جمع آوری اطلاعات روش تجزیه و تحلیل آماری انواع متغیرها
شاهنامة فردوسی در 56 صفحه word قابل ویرایش با فرمت doc
شاعر و پهلوان در شاهنامه / الگار دیویدسن- مترجم: دكتر فرهاد عطایی- بلور كلام فردوسی/ رحیم رضازاده ملك- تهران: انتشارات كلبه و فكر قرآن و حدیث در شاهنامه فردوسی/ مجید رستنده – همدان: انتشارات ادبیات تطبیقی و شعر كلاسیك فارسی/ الگادیوسن ترجمه فرهاد عطایی- تهران: نشر فرزان، 1380. بوسه برخاك پی‌حیدر/ علی‌ابوالحسنی (منذر)- تهران: نشرعبرت، 1378.
مقدمه
سالهای سال است كه از مرگ خداوندگار خرد و آگاهی می گذرد، سالهای سال است كه حكیم بزرگ توس رخ در نقاب خاك كشیده است و جان نورانیش را به عالم بالا پرواز داده است، اما همانگونه كه خود می گوید «نمیرم از این پس كه من زنده ام… »گویی كه نمرده است و هنوز هر ایرانی آزاده ای با شنیدن سخن نغزش جانی تازه می گیرد و اندیشة بلند و نیكش را ستایش می كند.
گزیده حاضر نگاهی دارد به ده عنوان كتاب، كه طی چند سال اخیر پیرامون فردوسی و شاهنامه انتشار یافته است، ذكر یك نكته اینجا ضروری می نماید و آن اینكه اگر مشت را نمونة خروار بدانیم باید بر افول شاهنامه پژوهی معاصر گریست، چرا كه اكثر منابعی كه ما به صورت تلخیص ذكر كرده ایم یا مشاهدة دیگر عناوینی كه این تحقیق بهانه ای شد تا مطالعه شود و در اینجا نیامده است این سؤال را در ذهن ایجاد می كند كه راستی ماچقدر در كنه مطالب شاهنامه غور كرده ایم و به چه میزان «برره رمز معنی برده ایم» و راستی آیا حق شاهنامه و فردوسی این است؟ گاهی تألیفاتی مشاهده می شود كه انسان از این كه حتی نام فردوسی بر پشت آنها حك شده است شرمسار می شود. به امید روزی كه شاهنامه پژوهی بی هیچ غرضی در خدمت تجلی اندیشه والای فردوسی درآید.
در اینجا لازم می نماید از زحمتها و بزرگواریهای استاد فرزانه جناب دكتر رادفر كه بنده را همیشه مورد لطف خویش قرار داده اند سپاسگزاری كنم، باشد كه ایشان كاستی های بنده و این نوشته را به دیدة اغماض بنگرند.
شاعر و پهلوان در شاهنامه / الگار دیویدسن- مترجم: دكتر فرهاد عطایی- تهران: نشر تاریخ ایران، زمستان 1378.
این اثر مقدمه مترجم، پیشگفتار و مقدمه مولف و نه فصل را شامل می‌گردد. در مقدمة مترجم، او پس از توضیحی كوتاه پیرامون فردوسی و شاهنامه به شیوه‌ی پژوهش پروفسور دیویدسن اشاره می‌كند و بیان می‌دارد كه او معتقدست اتكا به منابع مكتوب به تنهایی نمی‌تواند ما را به شاهنامه‌ی فردوسی رهنمون گردد. به اعتقاد او، بر اساس شواهد خود شاهنامه و شواهد بیرونی، فردوسی بخش مهمی از شاهنامه‌اش را از منابع شفاهی گرفته و خود روایات را حین اجرای نقالی دیده و شنیده است.
در پیشگفتار، اینگونه بیان می‌كند كه موضوع اساسی كتاب این است: كه «چگونه می‌توان یك شكل از ادبیات كلاسیك را تداوم یك سنت شفاهی پیشین دانست؟» دیویدسن معتقدست كه شاعر در این كتاب در حقیقت به مفهوم پادشاهی اعتبار می‌بخشد بدینصورت كه شاعر پا پروردن و اعتبار بخشیدن به پهلوان از او پاسبانی برای تخت شاهی و شاهنشاه می‌سازد پس شاعر قوام بخش و اعتبار دهنده به مفهوم شاهنشاهی است در مقدمه شاعر (كه خود فردوسی ست) و پهلوان (رستم، كسیكه در ذهن ما شخصیت‌های حماسی و اساطیری را تداعی می‌نماید) را محور اصلی كتاب حاضر بر می‌شمرد.
نویسنده معتقدست كه منظور اصلی این كتاب نه زندگی نامه‌ی شخصی فردوسی است و نه «تاریخی» كه می‌توان از خلال شاهنامه نگاشت. بلكه منظور شعری‌ست كه زندگی شاعر نمونه‌ی آن است و داستانی‌ست كه شاعر روایت می‌نماید آن هم شعری كه آمیز‌ه‌ای است از تاریخ و اسطوره.
در مورد رستم با شخصیتی روبرو هستیم كه مخلوق شاعرانه‌ای از نوع اساطیر به نظر می‌آید، نه یك واقعیت تاریخی.
همچنین نویسنده اذعان می‌دارد كه در این تحقیق نظری مخالف نظر نولدكه و سایر متخصصان ایران شناسی - كه روایات رستم را خارجی و یا داخل شده در سنت پادشاهان می‌دانند – مطرح می‌گردد.
جهت دریافت فایل کاملمقاله شاهنامة فردوسی لطفا آن را خریداری نمایید
مقاله طرحی نو در اندازیم در 15 صفحه word قابل ویرایش با فرمت doc
فهرست:
راهكار اولین گام مقدمه مسائل و مشكلات طرح- 1 اهداف طرح طرحی دیگر -2 انتقالی: طرحی دیگر: - 3 نتیجه‌گیری
مقدمه
تحقیق و پژوهش یك معلم از مسائل كلاس و دغدغه‌هایش در سر كلاس درس ناشی می‌شود و در این راستا مسائل و مشكلاتی همواره در سر راهش وجود دارد كه تمام ذهن و وجود و حتی زندگی‌اش را تحت‌الشعاع خود قرار می‌دهد. چون با انسان، با فكر و اندیشه و مغزها سروكار دارد بنابراین هر تحولی در جامعه پیش آید و هر چه جهان صنعتی‌تر شود مشكلات او هم متغیر می‌شود.
و من نیز، كه از سال 58 بعنوان معلم دینی و قرآن در منطقه 20 سعادت خدمت به جامعه و نسل جوان پیدا نمودم، با این عنوان بیش از حد احساس مسئولیت و سنگینی این بار عظیم را بر دوش خود حس می‌كردم، كه چگونه می‌توانم این كتاب وحی، و این هدایت‌گر بشر را آنگونه كه شایسته و بایسته است با شیوه‌ای درخور سن و ذهن و استعداد این نونهالان عزیز تدریس كنم.
ابتدا از خدای خود و ائمه معصومین كمك خواستم تا مرا در این راه پر خطیر یاری بفرمایند تا شاید بتوانم ذره‌ای از اقیانوس بی‌كران را در وحله اول خود و بعد به عزیزانم بچشانم.
مسائل و مشكلات
من نیز با مسائل و مشكلاتی روبرو بودم. از جمله ظاهر كتاب قرآن: كه بسیار ساده و بدون هیچ نقش و نگار و بدون رنگ‌آمیزی كه بتواند قدری دانش‌آموزان را به خود جلب كند. با آیات طولانی كه به نظر می‌رسید برای نوجوانان غیر قابل تحمل وخسته كننده است، و كلاس نیز ظاهری خشك و بی‌روح، در صورتیكه قرآن سراسر زیبائیست، همه آیاتش از زیبایی و محتوی و ریتم و خاصی برخوردار است. و بسیار جذاب و شیرین است. در فكر این بودم پس چرا به ظاهر آن توجه نمی‌شود كه در دانش‌آموزان ایجاد شوق و انگیزه و رغبت كند، تا آنان با عشق و علاقه‌ای خاص به این كتاب آسمانی و راه‌گشای زندگی بشر رو می‌آورند تا خود راه حق و باطل را تشخیص دهند.
راهكار
در وحله اول دیدم كاری از من ساخته نیست كه بتوانم تغییراتی در ظاهر قرآن ایجاد كنم چون مسئول و مولف كتاب نیستم و پیشنهاد و انتقادها هم به این زودی جواب نخواهد داد. سعی و تلاشم را بر این نهادم از راههای مختلف، و آنچه در توان دارم بكار گیرم، تا ایجاد انگیزه و شوق و شور و اشتیاق را در دانش‌آموزان، این فطرتهای پاك بوجود آورم. شاید از این طریق بهتر به سخنان خدای خود و استعدادهای خداداده و پاك خود پی‌برده و چراغ هدایتی در فراسوی راهشان باشد و همواره با قرآن انس و الفت خاص پیدا كنند و سرشار از عشق و معنویت شوند و بذری باشد كه انشاءالله روزی ببار نشیند.
با این اندیشه هر لحظه در فكری، خلاقیتی و تحولی برای كلاس درس خود بودم.
جهت دریافت فایل کامل مقاله طرحی نو در اندازیم لطفا آن را خریداری نمایید
مقاله مكتب تربیتی امام خمینی (ره) در 56 صفحه word قابل ویرایش با فرمت doc
فهرست:
مقدمه
«انسان» «فطرت» كلیاتی درباره دیدگاه های سیاسی و اجتماعی امام (ره) «آزادی» «اهداف تعالیم و تربیت» ویژگی های هدف غایی هدف غایی اهداف واسطی اهداف شناختی «اصول تعلیم و تربیت» روش انعطاف روش محبت و امید روش نفی عادات ذهنی و عملی روش تحول محتوی منابع و مآخذ
مقدمه
هر یك از مكاتب تربیتی بر نگرشی خاص از هستی و انسان مبتنی هستند و وجوه امتیاز هر یك از این مكاتب را باید در تفاوت نگرش آنها به هستی و انسان جستجو كرد. با رجوع به اندیشه هایی كه با عنوان مكتب تربیتی در روزگاری شهرت داشته اند، اهمیت و جایگاه دیدگاه های هستی شناختی و انسان شناختی نمایان می شود. در سایه آگاهی از دیدگاه مبنایی این مكاتب، درمی یابیم كه داوری ادیان الهی به ویژه اسلام درباره انسان منشأ وجود تفاوت هایی در مكتب های تربیتی دینی نسبت به دیگر مكاتب بشری است. دانشمندان مسلمان، اعم از فیلسوفان و عارفان و متكلمان و اخلاقیون، در مواضع گوناگونی آرای خویش درباره هستی و انسان را ابزار داشته اند و همواره به سبب ایمان به اسلام كوشیده اند كه در نظریات خود از تعارض با آموزه های قرآنی و روایی بپرهیزند.
این اندیشمندان، در عین پویش و كوشش عقلانی برای دستیابی به آرایی استوار. از منبع وحی و متون دینی نیز الهام گرفته اند و بی شك، تعالیم دینی در بنیان و پیكره نظام اندیشه ایشان جایگاهی اساسی داشته است.
در میان دیدگاه های عالمان مسلمان می توان آرایی كم و بیش مشابه و حتی یكسان را درباره جهان و انسان سراغ گرفت. مبدأ این شباهت و هماهنگی، تفكر دینی و تأثیر پذیری قرآنی ایشان است. البته گاه آرایی متفاوت و تصاویری به كلی ناهمسان از هستی و انسان نیز در میان این آراء دیده می شود. نكته شایان توجه این است كه اگر به تصویری كلی و جامع از نظام های فكری رایج میان عالمان مسلمان نظر كنیم، درخواهیم یافت كه بسیاری از امور مشابه در حقیقت تفاوتی بنیادین با یكدیگر دارند. این تفاوت تا بدان جاست كه حتی توحید- یعنی سنگ بنای دین و دین باوری- نیز در نزد ایشان تفسیری واحد ندارد، اگر چه همه موحدند. توحید یك عارف با توحید یك متكلم تفاوت بسیار دارد و حتی توحید فیلسوفان نیز با هم یكی نیست. فلاسفه مشایی و حكیمان متأله، به خدا و انسان و جهان یكسان نمی نگرند. این نكته درخور توجه، ما را به یك روش در شناخت آرا و تفكرات رهنمون می سازد و آن نگاهی جامع به نظریات اندیشمندان مختلف است.
برای دستیابی به دیدگاه تربیتی یك عالم، نمی توان به بررسی سخنان صریح او در وادی تربیت بسنده كرد، زیرا بسا مواردی كه معنای حقیقی آثار تربیتی تنها با شناخت بنیان های فكری او دریافتنی باشد. تلاش برای شناخت مكتب تربیتی امام خمینی (ره) نیز اگر بخواهد قرین توفیق باشد، باید از كاوش در مبانی انسان شناختی و جهان شناختی ایشان آغاز گردد. با آگاهی از این مبانی، جایگاه و اهمیت دیدگاه ها و توصیه های اخلاقی و تربیتی ایشان آشكار می شود.
پیش از ورود به بررسی دیدگاه های مبنایی امام خمینی (ره)، ذكر چند نكته لازم به نظر می‌آید.
جهت دریافت فایل کاملمقاله مكتب تربیتی امام خمینی (ره) لطفا آن را خریداری نمایید
مقاله ویتگنشتاین متقدم و ویتگنشتاین متأخر در 285 صفحه word قابل ویرایش با فرمت doc
درآمدی بر فصل اول
لودویك ویتگنشتاین یكی از مهمترین فیلسوفان تحلیلی قرن بیستم است كه بواسطه دو اثر مهم فلسفی‌اش- رساله منطقی- فلسفی و پژوهشهای فلسفی- مسیر و جهت فلسفه تحلیلی را تحت تأثیر قرار داد. او را باید نقطه عطفی در تاریخ تفكر فلسفی و همچنین هم تراز فلاسفه‌ای چون دكارت، كانت، هایدگر و . . . به حساب آورد كه انقلاب و چرخش زبانی را ایجاد كرده است. در طول تاریخ تفكر فلسفی می‌توان كسانی را مشاهده كرد كه آغازگر یك انقلاب و تحول فكری بوده اند. شاید بتوان گفت سوفسطائیان اولین انقلابیون تاریخ فلسفی هستند. كه موضوع پژوهش فلسفی را از عالم و طبیعت به پژوهش درباره خودشان تغییر دارند و یا می‌توان به كانت اشاره كرد كه با آراء و عقاید خود توجه متفكران را از متعلق شناسایی به سوی فاعل شناسایی و تواناییها و محدودیتهای ذهن آن معطوف ساخت تغییر و تحول مهم و قابل ملاحظة دیگر توسط هایدگر ایجاد می‌شود، فلسفه كه از زمان دكارت همواره دل مشغول این سؤال بوده است كه دانش چیست و به چه چیزی ممكن است شناخت پیدا كنیم؟ با ظهور هایدگر دیگر این سؤالات محور دل مشغولی‌های فلسفه قرار نمی‌گیرد و در عوض به مسأله مهم و اساسی «هتسی یا بودن» پرداخته می‌شود. به طور كلی می‌توان گفت كه در هر دوره، مسئله‌ای در محور و مركز توجه قرار گرفته است گاه طبیعت و عالم هستی، گاه انسان و ذهن او و تواناییها و محدودیتهای آن و گاه خود هستی و وجود مطرح بوده‌اند. اما آنچه كه در فلسفه ویتگنشتاین به عنوان مسئله محوری فلسفه وی مطرح است مسئله زبان است و او را باید از این جهت نقطه عطفی در تاریخ فلسفه دانست كه آراء و عقایدش نقطه عزیمت تأمل فلسفی از بررسی و تحلیل «ماهیت شناخت و مفاهیم ذهن آدمی» به سوی تحلیل «زبان» است. این تحلیل زبانی را می‌توان در آرای فلاسفة تحلیل زبانی معاصر مشاهده كرد فلاسفه‌ای چون راسل- كارناپ، آیر، رایل و . . . . سعی كردند تا مباحث فلسفی را در مقوله مباحث زبان شناختی جای دهند اما ذكر یك نكته بسیار حائز اهمیت است: مراد ویتگنشتاین از تحلیل زبانی چیست آیا او به دنبال همان تحلیل مورد نظر تجربه گرایان كلاسیك است كه تصورات و ایده‌ها را تجزیه و تحلیل می‌كردند تا به انطباعات حسی آنها برسند و یا اینكه تحلیل مورد نظر او همان تحلیل كانتی است كه تحلیل مفاهیم و كلیات ذهنی بود. در حقیقت تحلیل زبانی مورد نظر او نه همچون تجربه گرایان كلاسیك تحلیل تصورات و ایده‌ها است و نه تحلیل مفاهیم و كلیات ذهنی. بلكه مراد وی از تحلیل، تحلیل گزاره‌ها است .
زیرا به نظر ویتگشتاین گزاره‌های زبان ما یك ساخت و صورت منطقی دارند كه در اغلب جملات این صورت در وارء صورت دستوری ظاهری پنهان گشته است و همین عدم وضوح و ابهام صورت منطقی سبب فهم غلط و كاربرد نادرست زبان شده است و مسائل و نظریات فلسفی كثیری را به بار آورده است به همین خاطر ما باید به تحلیل زبان به منظور كشف این صورت منطقی بپردازیم تا از ایجاد مسائل فلسفی اجتناب كنیم.
فهرست
فصل اول:
ویتگنشتاین متقدم و ویتگنشتاین متأخر
درآمدی بر فصل اول
دو دوره فعالیت فلسفی و رابطة میان آن دو
نقاط مشترك میان دو دوره
1- ویتگنشتاین متقدم
ماهیت زبان و نسبت آن با جهان
هستی‌شناسی رساله
ماهیت «تصویر» و «اندیشه»
ماهیت زبان
تعیین حدود زبان
تمایز میان «آنچه می‌توان گفت» و «آنچه نمی‌توان گفت»
دوره‌ی میانه (كناره‌گیری از فلسفه)
علل تحول و دگرگونی
2- ویتگنشتاین متأخر
نقد تز جوهر گرایانه:
نقد شكل عام گزاره ها و زبان ایده آل
نقد نظریه «تعیین معنا»
رد روش تجزیه و تحلیل
یكی دیگر از اهداف مهم ویتگنشتاین در رساله
فلسفه و مسائل آن
زبان خصوصی
فصل دوم:
نظریه تصویری
زمینه پیدایش نظریه تصویری
نكات تشابه تصویر و قضیه:
صورت منطقی
گزاره‌های بنیادین و گزاره‌های غیر بنیادین
اشكالات نظریات رساله در باب زبان
الف: رد نظریه «معنی واژه همان ابژه است»
ب: رد نظریه تصویری
فصل سوم:
نظریه كاربردی
تمثیل جعبه ابزار
تمثیل «بازی های زبانی»
دو نكته مهم در باب نظریه كاربردی
«شباهت خانوادگی»
ارزیابی نظریه كاربردی
فصل چهارم:
زبان خصوصی
نظر رایج درباب زبان خصوصی
تفسیر كریپكسی
ارزیابی تفسیر كریپكسی
جهت دریافت فایل کامل مقاله ویتگنشتاین متقدم و ویتگنشتاین متأخر لطفا آن را خریداری نمایید
کشکول شیخ بهایی کتابی جُنگ مانند از شیخ بهایی شامل شعرها و نثرهای مورد علاقه او است. برخی از این شعرها و نثرها از خود وی و برخی نیز گردآوری او از دیوان‌ها و کتاب‌های مورد علاقه‌اش هستند. مطالب این کتاب، مضامینِ دینی، تاریخی، ادبی، ریاضی و نجومی دارند. این مطالب اغلب بی‌هیچ نظم خاصی به دنبال هم آمده‌اند. با این حال این اثر بیش از سایر تالیفات وی خواننده را به ضمیر فکری شیخ بهایی نزدیک می‌کند.
***نسخه ای که اکنون برای دانلود قرار داده ایم نسخه خطی و دست نویس کتاب است. ***
سال های جوانی و سیاست: خاطرات نجف دریابندری از آبادان
سال های جوانی و سیاست: خاطرات نجف دریابندری از آبادان
نویسنده: نجف دریابندری
سالهای جوانی و سیاست» خاطرات نجف دریابندری مترجم و نویسنده ایرانی از آبادان، در گفتگو با حسین میرزائی است.
در مقدمه کتاب می‌خوانیم: گفتگوی حاضر دریچه‌ای است به زندگی نجف دریابندری، مترجم و نویسنده‌ی برجسته‌ی آبادانی، در سال‌هایی که در زادگاهش می‌زیست و در شرکت نفت انگلیس و ایران و بعدتر شرکت ملی نفت ایران، در کنار بزرگانی چون ابراهیم گلستان، ابوالقاسم حالت، هوشنگ پزشک‌نیا، دکتر حمید نطقی و... به کار قلم و روزنامه‌نگاری می‌پرداخت. تجربه‌ی فعالیت او در حزب توده که به گفته‌ی خودش بازتاب شور جوانی بود این دوره را پربارتر می‌کند. در همین دوره است که دریابندریِ جوان با نخستین ترجمه‌هایش مسیر درخشان آینده حرفه‌ای خود را آغاز می‌کند. مقطع پایان این گفتگو چند ماهی پس از کودتای ۲۸ مرداد ۱۳۳۲ است که وی به همراه شماری از یاران سیاسی‌اش دستگیر می‌شود و آنگونه که خود در جای دیگری گفته است با لباس زندان برای همیشه به تهران می‌رود. گفتگوی من با نجف دریابندری اواسط سال ۱۳۸۴ در چهار جلسه و در منزل شخصی وی در تهران انجام شد. هدف اولیه، تدوین یک کتاب تاریخ شفاهی محلی در گفتگو با چند شخصیت نامدار ادبی و هنری و سیاسی آبادان بود که به دلایلی به ثمر نرسید. گفتگوی حاضر تنها یک بار در سال ۱۳۹۰ به صورت پاورقی در چند شماره‌ی روزنامه کارون به چاپ رسید. این کتاب تفاوت چندانی با آن متن ندارد و در اصل به منظور دسترس‌پذیرتر کردن متن گفتگو برای علاقه‌مندان و به‌خصوص محققان تاریخ و فرهنگ در شکل کاغذی و یا دیجیتالی، فراهم آمده است.
فروشگاه فایل کیا؛
منبع جامع انواع فایل...
چنانچه فایل مد نظرشما در بین فایل های بارگذاری شده در سایت موجود نبود،می توانید از طریق دایرکت پیج اینستاگرام@kiyafile.ir سفارش دهید.
عضو شوید
عضویت سریع
آمار مطالب
آمار بازدید
.jpg){kind=small}
